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      人物風采
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    王世范:師者風范,桃李芬芳 ——專訪生命科學與藥學院王世范教授

    時間: 2019/11/19 15:26:00 來源:宣傳部

    (本站訊 通訊員 李昀璟 )2019年金秋時節,海南大學召開了主題為“教育報國守初心,立德樹人擔使命”的2019年教師節慶祝大會。會上,表彰了一批在本職崗位上工作業績突出的教師,生命科學與藥學院王世范教授位列其中。同時,王世范教授還是我校唯一一名2019年度“全省優秀教師”光榮稱號的獲得者。對此,師生們紛紛表示,王教授得獎乃是實至名歸。

    王世范老師2005年博士畢業于南京大學生命科學學院,隨即被海南大學作為高層次人才引進到海洋學院制藥工程系工作,現為海南大學藥物化學學科帶頭人、教授、博士生導師。自1988年從安徽師范大學畢業起,王世范老師一直工作在教學一線,勤勤懇懇、兢兢業業,三十載如歌歲月中,成績斐然。



    1、心中有愛,無私奉獻

    教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發出來的,才能打動心靈的深處!苯逃腋哒饢|先生說“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神”。師愛是師德的靈魂,愛自己孩子,同時愛別人的孩子,才能成為高境界的人。

    王世范老師一直認為,教書不只是謀生的職業,更是一份社會事業,從事這個職業的人心中要有愛、有奉獻。

    1988年,王世范老師從安徽師范大學畢業后,被分配到安徽省貧困山區和縣石楊中學,擔任高一班主任。那時候,當地百姓的生活并不富裕,許多貧困家庭的孩子早早就輟學了,了解到這些情況,王老師就步行走訪,動員家長送孩子繼續上學。

    王老師的工資收入并不高,但為了讓更多的孩子能上學讀書,他省吃儉用,用自己的工資資助了2名貧困家庭的孩子完成學業。

    山區的夜晚因為缺電常常漆黑一片,王老師就帶領學生秉燭夜讀。在幽靜黑暗的山溝里,那點點燭光宛若孩子們渴求知識的眼神,永遠定格在王老師的腦海中。

    后來,王世范老師離開了執教的中學,重返學校繼續深造,2005年博士畢業后就來到了海南大學任教。

    在海南大學,王老師秉持著一名教師的職業操守,不忘育人初心。對學生,他如父親一般,不僅在學業上細心指導,在生活中也處處關心。

    當了解到有來自貧困家庭的學生時,他就通過聘請學生參與課題研究的方式,讓學生在學到知識、鍛煉動手能力的同時,也獲得相應的報酬以改善生活條件。

    通過這種方式,先后有40多名本科生從中受益。2009—2013年,在王老師擔任藥學專業2班班主任期間,為了鼓勵成績落后的學生,他從個人工資中拿出一部分經費在班級設立“進步最快獎”和“表現最好獎”,激勵學生積極上進。

    在他的鼓勵和幫助下,有3名因為學習成績差而打算退學的本科生,不僅沒有退學,而且都順利地畢業了,其中1名學生還考取了重點院校的碩士研究生。由于班主任期間工作成績突出,王教授被評為2010-2011年度海南大學優秀班主任。

    2、立足實際,教研相長

    王世范教授常說:“作為一名高校教育工作者,僅有工作熱情是不夠的,必須要有自己的科研成果,才能充實課堂教學、提高教學質量!

    美國教育家約翰?杜威(John Dewey)很早就發現,在學校的正式學習之外存在大量的非正式學習,這種非正式學習,對學生的成長比正式學習還要重要。

    為此,王世范教授利用申請到的國家科研經費,從2005年開始探索“4+2”課外人才培養模式,在4個年級中每個年級各選2名興趣愛好相同的學生,組成4+2課外科研興趣小組。通過這種方式,能夠快速組合成既年輕、又穩定的科研團隊。

    在按照學生的興趣愛好從事課外創新性研究的同時,通過導師的言傳身教,突出“手眼心”三法聯動,即手把手教會學生使用正確的“手法”從事科學實驗,利用敏銳的“眼法”捕捉實驗中發生的一切現象,學會勤思好問的“心法”,或問、或思、或感悟,不墨守成規,勇于創新。

    這一模式彌補了課堂實驗創新性不足、止步于一般性模仿和綜合性實驗的局限。從組建至今,“4+2”課外科研興趣小組參與發表了科研論文10多篇,獲得各類競賽獎勵20多項,實現了真正意義上的教學和科研相互促進。

    十多年來,王世范教授帶領一屆屆本科生開展創新創業研究,并把研究成果作為教學案例,穿插在課堂上進行剖析。學生通過學習一個個親身參與的科研創新案例,不但加深了對理論的理解,也學會了如何利用理論來解決實際問題。

    針對我國中西藥教育相分離的弊端,王老師孜孜不倦地探索和實踐中西藥融合教育,出版了87萬字的理論著作《群藥論》。

    在群藥理論的指導下,他注重將中西藥融合教育作為課外教學的目標,將提高大學生對中醫藥的認同感作為課外教學理念,不斷實現中西藥之間的融合教育。

    為了能夠把學生學到的基礎知識應用到《藥物化學》等藥學專業課程之中,王老師還實施了藥學專業“大藥化”實驗教學改革。他從教材編寫、實驗設置、到課外創新型研究性實驗的開展,制訂了一套教學改革方案。

    期間,他親自指導本科生完成“經方瀉心湯物質基礎解密”等國家級大學生創新創業訓練計劃項目4項,“中華本草數據庫構建”等海洋生物國家級實驗教學示范中心大學生創新創業訓練項目10多項;完成海南大學藥物化學重點課程建設項目1項,海南大學海洋學院本科生創新創業團隊項目1項,并擔任海南大學海洋學院本科生創新創業團隊總負責人。因其教學成果豐碩,2019年學校批準成立“王世范教學名師工作室”。



    3、歲月如歌,成績斐然

    “在從教生涯三十載中,提煉出‘說課—訓練—互動’三段教學法和藥學‘4+2’課外人才培養模式,是我的教學主張。出版的《群藥論》理論著作,代表我的學術思想!

    王世范教授坦言:“高校教師要有自己的教學主張和學術思想,才能感染大學生!背藥煹嘛L范,王老師還以其獨特的個人魅力感染著青年學生。

    2017級藥學2班的陳詩豪說,“王老師提煉出‘說課—訓練—互動’三段教學法,在課堂上常常穿插一些故事和經驗,講到精彩的地方,頗有點說書人的味道。不是講課,而是‘說課’,我們聽得欲罷不能!

    “王老師多才多藝,不但課上得精彩,還彈得一手好吉他,有一次王老師在教室露了一手,直接把我們震住了,偶像啊!”2016級藥學2班楊杰興奮地說,仿佛還沉浸在當時的情景中。

    學高為師,身正為范。三十載辛勤耕耘,換來了豐碩的成果。王世范教授用辛勤的勞動為國家輸送了一批又一批高素質的專業人才:

    曾南春同學的創新創業成果受到李克強總理的點贊;

    田娟等多名同學獲國家級大學生創新創業訓練計劃項目資助;

    韓善穎等多名同學在全國大學生“挑戰杯”競賽中獲得獎勵;

    王嫚等多名同學在全國大學生創業計劃競賽中獲得獎勵;劉強同學作為代表,應邀在全國大學生創新實驗經驗交流會上做報告;

    原帥等多名同學參與發表學術論文10多篇;

    李小紅等多名同學主持完成國家級實驗教學示范中心項目10多項;

    歐瑩寶等同學參與研發新產品2個;

    周麗君等同學參與申請專利3項;

    王智等一大批本科生被保送進入重點院校繼續深造

    ……

    百年大計,教育為本。“教師應該像那奔騰不息的江河,時時奔涌出清新的讓學生渴望的溪流,才能灌溉幼苗茁壯成長!蓖跏婪督淌趫孕,只要辛勤耕耘、用心付出,就一定能夠讓桃李香滿天下。

    該文發表于 2019/11/19 15:26:00 已被 ymy 編輯 2019/11/19 15:32:00
    內容編輯:ymy
     
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